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教師的行為習慣對幼兒的影響
早在上個世紀五六十年代，著名的心理學家班杜拉(A.Bandura)就提出了“觀察學習”理論，揭示了榜樣在兒童社會學習和行為發展中的重要作用。大量的觀察和實驗研究均已證明，教師對待他人和幼兒的情感態度和行為、解決問題的思路和方法都對幼兒的發展產生著深遠的影響。
標簽：學校教育，類別：幼兒園
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教育對兒童發展的影響
在生命的最初兩年，大腦快速發育、體積迅速增大。對于父母和照看者來說，這時期與幼兒一起做游戲、交談以及對幼兒的行為做出反應就顯得非常重要，因為唯有此，嬰兒的大腦神經聯系才得以形成，經驗才能夠獲得，學習才能發生。大腦聯系到反復使用時，它們就會變成永久性的聯系。從另一方面來看，那些未被使用或者僅僅用得很少的大腦聯系，可能就會逐漸消退，這種逐漸消退被稱為“神經剪切”或“神經剪除”，如與父母或照料者很少交流的孩子就會在今后的語言運用上遇到困難。因此，成人與兒童的密切聯系會影響著兒童大腦的發育程度。
標簽：學校教育，類別：幼兒園
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如何才能看到孩子的社會性教育效果
孩子由于年齡小、個子小，在日常生活中難免會遇到各種各樣自己無法解決的困難，所以父母要引導孩子學會遇到困難的時候，向大人尋求幫助。例如當孩子希望拿到他的小汽車又拿不到的時候，由于孩子還說不出來“汽車”這樣的詞，所以孩子很可能會一邊用手指一個方向，一邊對你“嗯、嗯”。
標簽：學校教育，類別：幼兒園
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老師認為什么樣的學生是好孩子
家長認為是好孩子，老師則未必那樣看；與此相反，家長認為沒出息的孩子，老師也可能認為他大有可為。這是因為家長和老師看孩子的角度不一樣。
標簽：學校教育，類別：入園適應
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如何把兒童的創造力解放出來
陶行知說：我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
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怎么做才是給學生真正的愛
表揚不是廉價的施舍，也不是虛假的贊許。表揚是要通過發現學生的優點或其在某些時間、某些事件中的優良表現，不失時機地給予肯定，從而起到鼓勵學生的作用。
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教師必須樹立正確的學生觀
只有高尚的心靈才有高尚的行為，使學生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的品德和才能。
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孩子出現粗心的生理原因分析
很多家長隨著孩子進入小學并逐漸升入高年級，就開始抱怨孩子的粗心。我們認為這種現象需要從兩方面加以分析理解，一方面可能的確是這個年齡階段的孩子粗心問題開始出現并日益嚴重。
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不良習慣是養成孩子粗心毛病的土壤
美國著名心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見習慣對一個人成長的重要性。
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缺乏嚴謹的學習態度會導致孩子粗心
許多學生在學習上就缺乏嚴謹的態度，不求精確。比如遇到一些簡單的問題，就自以為是，產生“輕敵”的錯誤心理，不進行細致的思考，倉促作答。
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