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多元智能七種智能簡述
加德納教授認為人在實際生活中所表現出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區分為七項：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。
標簽：多元智能，類別：多元智能
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諸城市用多元智能理論開發學生潛能
引導學生在評價實踐中領悟人生的哲理，自覺加強道德修養。針對學生在初中學習期間成績較差、在人格上受到社會的不公正待遇以至喪失自信和自尊的現狀，引入多元智能理論，提出“把每一個學生都當天才來欣賞與培養”，對每項活動都進行過程和結果評價，讓學生在活動中找到自己的閃光點，體驗成功的喜悅。
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多元智能教育中家長的作用
與放任教育相反，有的父母深信，自己的成就得之于幼兒期的嚴格管教，于是也不論時代的變遷；也有的則以為幼兒的成就，和父母的親情力量成正比，而一味過份的照顧；有的則滿口啟發式的教育，而過于信任可以讓幼兒自由自在地在游戲中學習，并認為這樣便可以把小孩培養成未來的佼佼者——其實這三種態度都很明顯地失之偏頗。
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多元智能
多元智能即（Ｍｕｌｔｉｐｌｅ Ｑｕｏｔｉｅｎｔ，ＭＱ或Ｍｕｌｔｉｐｌｅ Ｉｎｅｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ，ＭＩ），有關理論于一九八三年由哈佛大學教Ｈｏｗａｒｄ Ｇａｒｄｎｅｒ提出。包括冒險智商，創意智商，身體運動智商，視覺空間智商，音樂旋律智商，自然博物智商，智力智商，情緒智商，語言文字智商，自我內省智商，數學邏輯智商，人際關系智商。
標簽：多元智能，類別：多元智能
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多元智能評估
每一個人除了要找出自己的智能組合外，還要找出學習型態的組合。比如說語言文字智能強的人，可以使用背誦的方式來記憶（這是最傳統的教學方式）。但是對于身體運動智能強而語言文字智能弱的人，他可能無法靜下來背書，讓他使用帶動唱的方式來背誦可能還比較有效。
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多元智能理論概述
多元智能理論經過近二十年的發展，到現在美國已經有多所多元智能的學校，但在國內這樣的理論還真的很少人知道。不久前加德納教授又在先前所提出的七種智能之外又加上新的自然觀察智能。所以在此我們仍以多元智能來稱呼這個理論才恰當，如果有人提到八種智能理論，其實是一樣的。
標簽：多元智能，類別：多元智能
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幼教老師活用多元智能
多元智能理論，給嬰幼兒教育研究帶來了新的視角，為對嬰幼兒的觀察研究打開了新的窗戶。以下是一位幼教老師在帶幼托班的過程中，結合教育實踐，進行的早期多元智能萌發的個案跟蹤觀察研究。
標簽：多元智能，類別：托幼相關
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