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家長也要做“聽話”的父母
無論家長們多么愛自己的孩子，如果經常向孩子提出“聽話”要求，并總是要求孩子服從自己，他骨子里就是個權威主義者。這樣的人幾乎從不懷疑自己對孩子提出要求的正確性和不容否定性，他潛意識中從未和孩子真正平等過。但在孩子眼中，他們只不過是些“不聽話”的家長。
標簽：教育方式，類別：父母之道
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逗孩子不等同于捉弄孩子
“逗”孩子和“捉弄”孩子是兩個不同的概念。“逗”孩子應該是以兒童的快樂為前提。經常是成人把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童歡笑的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和智慧。捉弄孩子，是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的是羞辱、擔憂和失落。
標簽：教育方式，類別：家庭教育
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千萬不要給孩子設立“記過薄”
教育全在細節中，真是失之毫厘，謬之千里啊。兒童的反思意識和控制能力都還沒有形成，他們更容易受到暗示和興趣的支配。成人以為把孩子的缺點寫出來，張貼在眼前，孩子就會經常自我提醒，理性地糾正自己的錯誤。這種想法是太不了解兒童的特點了。而且，凡是來她家的人都會看到這張紙，這么多缺點掛在墻上，也會損害孩子的自尊心。何必把孩子不想示人的一面釘到墻上。紙上只寫優點不寫缺點，只記“功”不記“過”，效果會更好。
標簽：教育方式，類別：父母之道
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像愛孩子那樣愛他的朋友
在孩子心目中父母就是權威，就是秩序。孩子從破壞秩序中獲得快樂。父母暴怒的態度，使孩子輕而易舉把自己的歡樂與父母的存在對立起來。父母在家時，孩子小心翼翼，察言觀色，甚至強作歡顏，在外面也不敢輕松地邀請小朋友到家里玩。小朋友說：“你爸爸媽媽好兇啊！”他也是這么看大人的，也不敢到朋友家去玩。于是孩子變得不善言談，不善行動，不善組織，憂郁孤獨。
標簽：教育方式，類別：父母之道
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孩子需要一個慈母和一個嚴父
無論哪一個與兒童相處的人都會很快明白，過多的同情是錯誤的，當然，過少的同情更是錯誤的。在這方面就像其他任何事情一樣，走極端都是不好的。
標簽：教育方式，類別：父母之道
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不要把孩子養成個“小皇帝”
“小皇帝”是現在中國社會對獨生子女的一個稱謂。這無疑是反映了社會上的一個嚴重的問題，即把孩子視為家庭的中心，一家人無論老少都圍繞著這個中心運行。把大人搞得團團轉，也造成孩子在整個家庭里的“獨斷專行”。
標簽：教育方式，類別：不良習慣
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對孩子的愛不必過多的掛在嘴邊
“不管你長多大，始終都是父母的孩子！”父母們常常會把類似的話掛在嘴邊，孩子只好不言不語地聽著。這不是反感，也不是為了細細“品味”，只是無可奈何罷了。在孩子很小的時候就已經學會了聆聽和忍耐。聽的時候，孩子表面上大都是一副接受的樣子，而聽的結果卻常常是“這只耳朵進去，那只耳朵出來”。
標簽：教育方式，類別：父母之道
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幼時的性格決定將來的成就
在那過去的美好時光里，我們做父母的都覺得自己好像是上帝的代理人一樣，正在履行著教育下一代的職責。當我們意識到一切都無法重新開始時，“家長”這一身份就變得更加令人敬畏了。我們的孩子不僅僅是繼承了我們的基因，而且更重要的是繼承了我們的榜樣。我們永遠不能回到開始。
標簽：教育方式，類別：個性品質
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孩子的逆反心理要因勢利導
逆反心理似乎天然地與好奇心連在一起。當父母著意要孩子去做什么，并三番五次地加以叮囑時，孩子卻不放在心上，或者故意不按要求去做。比如，父母要是說：“今天爸爸媽媽都回來得晚，你做完作業就在家里玩，不要到外面看熱鬧，別學那些孩子。”這樣說反而會使孩子想：那我倒是要看看外面有什么熱鬧，為什么別的孩子可以去看，我就不可以呢？
標簽：教育方式，類別：叛逆期
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父母不應剝奪孩子的發言權
父母總是站在教導者的立場上說話：“孩子什么都不懂，該聽我們的，至少在他們十歲前。”他們把孩子的思維理解為成人的思維，加以命令，加以說服，加以訓導。結果如何呢？他們確實要孩子聽話，孩子卻又的確不聽話——責任不完全在孩子。
標簽：教育方式，類別：多元智能
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