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新型智能觀，超越智商的局限
許多人都承認智能的實質是解決問題、適應生活的能力。而現實生活中的問題是復雜多樣的，因此，要求人們具備多方面的能力去適應生活的挑戰。遺憾的是，長期以來，人們更多地重視傳統智力測驗所測量的智力，而這主要是以記憶、抽象邏輯推理、語言能力為主。
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多元智能與大腦潛能開發
多元智能理論有兩個證據，一個是千百年來人們對人類大腦的認識，另一個是各種文化背景所看重的角色和技能的種類。筆者認為，這兩者是相輔相成的。人類多元化社會實踐經驗塑造了大腦并轉化為基因遺傳給后代，使大腦具有多元智能的潛能，而大腦的多種潛能又塑造了各種職業的人才。
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新生兒具有神奇的能力
過去認為新生兒只會睡、哭和吃奶，實際上新生兒具有令人意想不到的能力。新生兒會看、能聽，有嗅覺、味覺和靈敏的觸覺。不過這些能力和新生兒的狀態有密切關系。新生兒有六種狀態。在寶寶床頭上方掛一些能晃動的小玩具、小花布頭等，品種多樣，經常更換，可鍛練寶寶看的能力。
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給孩子表現潛能的機會
現實生活中，家長們無不對自己的孩子充滿成長的期盼，當看到人家的孩子表現杰出時，不少家長常會埋怨自己的孩子一無是處。這種一味埋怨孩子的做法不僅是徒勞無益的，相反會傷害孩子的幼嫩的自尊心。事實上，每個孩子都有潛藏的才能。
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測腦紋不能評估孩子潛能
用幾分鐘測試孩子的腦電波，就可以知道孩子適合當“小愛因斯坦”還是“小貝多芬”？一種新興的幼兒評估方式———“腦紋圖譜檢測”問世還不到兩個月的時間，卻在滬上家長望子成龍的迫切愿望中，被不知不覺“神化”了。
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“音樂浴”有助嬰兒潛能開發
人們知道嬰幼兒必須進行三浴———日光浴、水浴和空氣浴，這對孩子的健康成長至關重要，新的教育理念卻提出“四浴”，即增加一個“音樂浴”，科學實踐證明，音樂在早期教育中對嬰幼兒智力的開發有著特殊的作用，是兒童大腦極好的精神營養品。
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不能弱化孩子能力
所謂“弱化了孩子的能力培養”，就是隨著物質生活水平的提高，多數家庭養育孩子的人力資源充足，養護人員在養育孩子的過程中，事事包辦代替，剝奪了孩子自己做的機會，久而久之孩子該做的不會做，逐步發展到不想做。
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智力開發越早越好
三歲以前的早期教育是最重要的。美、日等發達國家已開始把生命最初3年兒童的發展，作為本國21世紀爭雄世界的第一戰略。目前在我國家庭中，父母為了讓孩子上個好學校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發的時機丟掉了。
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