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不要忽視對心靈與道德的教育

我們將追求知識、培養學習能力視為教育，但卻把教育的另一個側面——對心靈的培養忽視了。然而，尋求地位、財富、名譽不是教育的目的，學習學問、修身養性、作為人正確地活著、將所學到的東西用于對社會有所幫助的地方，這些才是教育的真正目的。

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讓孩子在成長中學會對他人寬容

爸爸是居住在美國的華僑,在小民7歲的時候,爸爸就把小民送到美國當地的小學讀書。因為整個學校只有小哲是中國孩子，所以他在學校沒有朋友。就連他的同桌麥克爾也不愿意理他，還經常欺負他。

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孩子的優秀品質是如何養成的

具有強烈責任感的父母，一旦發現一個孩子身上具有了家族的優秀品質，就會對他倍加愛護和鼓勵，現在我們懂得了，所有的優秀品質都需要培養。不管是心理方面，還是智力方面。這一觀點，起初難以讓人接受。然而事實上，要想培養出這些優秀品質，還要滿足鼓勵、練習、改變和休息這四個條件。

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怎樣培養孩子的孝敬觀

孝敬老人是孩子做人的基本準則。為了避免孩子長大變成不懂關心體貼家長、尊敬長輩的“白眼狼”，父母們可要及時培養孩子的孝敬觀。那么，如何培養孩子孝敬長輩的好習慣呢？

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孩子吝嗇的表現及原因

在日常生活中，孩子因不懂得分享或自我意識較強而引發的一種行為。從兒童成長特點來看，孩子4歲時非常友好，非常愿意與他人分享玩具和輪流玩玩具。但如果父母教養方式有問題，很可能導致孩子不愿意與他人分享玩具或美食。

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父母以身作則培養孩子孝敬長輩的好習慣

要從小事人手訓練培養孩子孝敬父母的行為習慣�！靶』实邸奔仁菍Ρ粦T壞的獨生子女的稱呼，同時也包含著對培養出這些“小皇帝”的那些獨生子女家長的批評。一些報告反映許多家長溺愛孩子，不要求孩子進行勞動鍛煉。不僅家務活不做，學校的公益勞動、清潔衛生勞動，甚至還有家長到學校為孩子代勞。

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學齡前兒童的人格與社會性發展

兒童的個性形成和社會性發展是在社會化的過程中實現的。社會化，就是個體在與社會環境相互作用中學會各種社會行為規范、價值觀念和知識技能，成為獨立的社會成員并適應社會的過程。社會化在兒童發展中具有重要作用。在社會化過程中，兒童有時體驗到個人愿望與社會要求的尖銳沖突，他逐漸學會按照社會群體認可的行為規范，采取理性的行動，將自己融人到更大的社會中，與其他社會成員共享一種文化。兒童出生時就有著不同的氣質類型，這種先天的差別在社會化過程中進一步擴大了，幼兒在與周圍環境的相互作用中越來越顯露出個性的“花紋”。

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1~3歲寶寶人格與社會性發展的特征

一兩歲的孩子逐漸具備了基本的自我意識。他們通過說“不”和“我自己來”表現自我。他們希望按自己的愿望行事，去想去的地方，吃想吃的東西，得到想要的東西，支配其他人。孩子的自主性和獨立性也加強了，但仍需要家長的幫助和指點。比如，一些動作的完成或游戲的進行，都需要家長的鼓勵、示范和輔助。如果家長沒有足夠的耐心幫孩子達到目標，孩子常常會失敗。過多的失敗會導致孩子感到羞怯，對自己和自己的能力產生懷疑。如果經驗是積極的，孩子的信心和意志力會得到加強，并能更好地自我控制。

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學齡兒童人格與社會性發展的特點

根據愛里克森的理論，5～11歲的兒童通過做各種事情并取得成績培養出勤奮感和成就感。他們去學校上課、學習讀書寫字、發展業余愛好、結交朋友，十分忙碌，他們通過這些活動不斷拓展自己的能力。如果經常體驗到成功的喜悅，他們會對自己充滿自信；反之，則會感到自卑，會覺得自己無用，常常會失敗。

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讓孩子擁有完整人格的意義何在

要教女孩成為女人、男孩成為男人，得教一輩子。父母忘了教、懶得教、厭倦了教，孩子們也會照樣一天天長大。父母在教育孩子中有許多捷徑可走，有許多逃避的理由，但孩子為入的現實，總有父母教育成功和失敗的痕跡，讓父母為之驕傲或為之汗顏。

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