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課堂學(xué)習(xí)也需父母參與
當(dāng)你的孩子從學(xué)�；氐郊抑螅瑢δ阏f他的老師很“卑鄙”的時(shí)候，你應(yīng)該相信他并且責(zé)備老師嗎？不要這么快就下結(jié)論。老師們設(shè)立一些規(guī)則以及做出一些后果的推論，這樣做是為了學(xué)生們能夠在一個(gè)有序的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
標(biāo)簽：家庭教育 - 家園教育 - 家園互動(dòng) - 家園合作，類別：家園互動(dòng)
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幼兒氣質(zhì)與父母、教師的良好匹配型教育
小亮是個(gè)活躍的孩子，活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，外向，做事敢想敢干，但遇事容易沖動(dòng)，缺乏毅力和耐力，他喜歡各種活動(dòng)量大的游戲。他的鄰桌小麗則是個(gè)安靜內(nèi)向的孩子，她的膽子很小，不喜歡活動(dòng)，反應(yīng)較為遲緩，有依賴性，但她做事很專注，情緒穩(wěn)定，注意力不容易分散，堅(jiān)持性較好。
標(biāo)簽：家園教育，類別：家園互動(dòng)
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值得深思：家園教育的矛盾
隨著父母對子女學(xué)前教育重視程度的提高，幼兒園對素質(zhì)教育的實(shí)施，幼兒園和父母之間的微妙關(guān)系一直在變化，出現(xiàn)一時(shí)難以磨合的矛盾——在對待幼兒的學(xué)前教育、待人處事、思想品德上發(fā)生“沖突”。究竟是父母的認(rèn)識提高了，還是幼兒園沒有跟上步伐？
標(biāo)簽大雜燴
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