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應對蹣跚學步孩童步步緊貼技巧
??隨著孩子的逐漸成長，他（她）能夠學會坐、學會爬、學會走……孩子蹣跚學步的時候，總會經過一個階段，那就是不愿意離開與自己親密的人，這也很讓爸爸媽媽頭疼。這里有一些建議是關于如何排除這一阻礙，更好的教孩子獨立成長。
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科學研究：產生情緒的心臟
遍布心臟的多功能感官神經組織可以接收激素、信息肽和源自心臟的壓力變化以及神經刺激。它還對腦中邊緣系統的杏仁體所發出的信息作出反應。杏仁體及其相關組織被認為是關鍵的情緒中心和情緒記憶的儲藏庫。
標簽：心理發展，類別：情緒發展
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科學研究：關于思考的問題
有趣的是，思考卻使我們遠離彼此、遠離當下，因此阻礙了心臟和腦子的連貫性。思考使流向心臟的血液減少，并抑制一種能使心臟返回連貫狀態的因子。心理學家保羅·皮爾索爾(PaulPearsall)博士稱之為“L”因子。
標簽：心理發展，類別：身心發育
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女性在各教育階段的心理變化
從小學的中、高年級到中學階段，是人生觀的形成過程。在小學低年級，往往是與非的觀念僅’是肯定與否定，比如1、2年級的女孩，會說愛打架的男孩是壞孩子，到了3、4年級，便會指責打架的男孩。但是到了初中末期和高中，會欣賞一些男孩子的武力活動，尤其是為了某件不公的事而大打出手的男孩，被女生佩服得不得了，認為有“男子漢”的氣概。那么這是不是說到了高中階段是非觀念就不清楚了呢？不盡然。
標簽：心理發展，類別：了解孩子
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自身人格健全情況的診斷與治療
在通常情況下，自己對于客觀環境、家庭生活、社會生活能夠正常進行和適應，沒有重大的沖突或變故發生時，精神疾患和人格缺陷，一般處于隱性狀態，或者能夠被自己和他人接受，因而不感異常，也不存在診斷的迫切性。
標簽：心理發展，類別：情緒發展
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如何解決掉那些令自己恐懼的事
許多恐懼根源于童年時代。在成人以前，我們接受不同信息，并撿起他人的問題：父母的、老師的及其他權威人士的。
標簽：心理發展，類別：性格氣質
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運動發展的階段性
通過運動能促進生理發展和心理發展，但同時運動發展又受生理發育和心理發展的制約。因此，運動時應考慮這些因素，讓兒童從事生理、心理發展水平允許的、與其運動技能相適應的體育活動，諸如各種體育游戲、幼兒體操、舞蹈、游泳、武術、各種球類基本動作等，以更好地促進身心的發展。
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幼兒的序列概念有何特點？
兒童的錯誤說明他們的序列概念具有原始狀態的特征：（１）他們只注意頂端，而不注意底部，說明他們的注意力尚只能集中于問題的一個方面。（２）到６歲時，兒童才產生了相關的概念，知道序列排列必須是比前一根長、比后一根短的相互關系，才能得到序列的依次順序；而插入游戲棒的序列的困難，說明幼兒還沒有復雜的相關概念。
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A型寶寶——緊張多思
A型人的緊張感或叫死板固執的性格大概來源于他們有著兩種不同的性格對立傾向，這兩種不同的對立面經常互相吸引又互相排斥，互相抑制又互相促進。
標簽：心理發展，類別：了解孩子
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B型寶寶——天真感性
B型孩子的活潑開朗與O型孩子不同。O型孩子表現為逗人喜愛，也有服務精神，而B型孩子則是通過他們的天真爛漫的性格給人一種充滿活力的印象，用大人的語言來說則是他們的行為富有個性。
標簽：心理發展，類別：了解孩子
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